Comprender los enunciados en un examen escrito: ¿dónde está el problema? / Understanding the statement of a written examination, what is the problem?

Muchas variables influyen en el rendimiento académico. Entre ellas, la capacidad para comprender enunciados de preguntas y problemas en los exámenes es un factor clave. No obstante, poca atención se ha focalizado en analizar los componentes de un enunciado. Este artículo da cuenta de un estudio desarrollado con el objeto de explorar la comprensión de verbos empleados frecuentemente en evaluaciones escritas. Se empleó un cuestionario de respuesta abierta, aplicado a una muestra de voluntarios, estudiantes de primer semestre de Enfermería en una universidad chilena. El cuestionario fue basado en la taxonomía de Bloom, que a pesar de su antigüedad aún es ampliamente aceptada. Como resultados principales se encontraron significados erróneos atribuidos a los verbos de niveles taxonómicos bajos. Esto da pistas sobre el problema como condicionante de bajo rendimiento académico. Los resultados dieron pie a la implementación de estrategias didácticas que apoyaran el logro de los objetivos de las asignaturas(AU)

There are many variables which affect academic performance. Amongst them, the ability to understand the meaning of questions and problems in written examinations is a crucial aspect. However, little attention has been focused on the skills to analyse problems' components. This article is an account of a research study aimed to explore students' understanding of verbs commonly used in written examinations. In doing so, we used an open-ended questionnaire in a sample of first-year nursing students of a private university, who were all volunteers. The questionnaire design reflected Bloom's taxonomy of cognitive learning, still widely accepted. The main result revealed that the meaning of verbs of the low taxonomy categories was poorly understood. This fact raised the issue of understanding problems as a key factor in low academic performance of students. The results gave rise to the implementation of didactic strategies to support the fulfilment of the learning outcomes(AU)

El sentido didáctico del "Aprendizaje Basado en Problemas" en la educación médica / The didactic sense of "Problem-based learning" in medical education

A través de este artículo, los autores plantean un rescate al sentido didáctico de la metodología conocida como Aprendizaje Basado en Problemas, tras 40 años de su diseño y posterior masificación en el contexto iberoamericano. Se sostiene que el sentido didáctico no está exactamente en resolver el problema analizado en los tutoriales, sino en desarrollar la cognición en cuanto al razonamiento científico y los atributos sociales: habilidades para comunicar ideas, trabajar dentro de equipos, adoptar responsabilidades, compartir y respetar. Esta estrategia didáctica, entonces, plantea ciertos retos para el tutor, tales como aprender a tolerar el silencio en vez de intervenir para llenar los vacíos durante las discusiones de los estudiantes, la problematización desafiante y el cuestionamiento inductivo.

In this article we highlight the genuine sense of Problem-based learning as a methodology, 40 years after it was proposed and subsequently spread throughout the Iberian-American region. We support the didactic sense is not focused on solving those problems which are analysed in the tutorials, but on developing the cognition in terms of scientific thinking, and social skills such as abilities to communicate ideas, teamwork skills, responsibility, sharing and respecting others. Then, this didactic strategy involves several challenges for the tutor, for instance to learn how to cope and deal with the silence during the tutorials instead of intervening to fill the gaps, or how to do a defiant problematization and an inductive questioning.

Aspectos axiológico-culturais da ética e o cuidado / Axiological-cultural aspects of ethics and health care / Aspectos axiológico-culturales de la ética y el cuidado

El presente trabajo tiene por objetivo descubrir el significado del respeto y el cuidado -como dimensiones morales del ejercicio de la enfermería- dentro del sistema de creencias y valores en una cultura específica. El enfoque teórico de la cuestión está dado por tres elementos que sostienen nuestras concepciones sobre la práctica de enfermería. Con el primero se esboza una discusión acerca de las relaciones entre ética y enfermería; con el segundo se expone el contexto sociohistórico reciente a través del cual el cuidado toma sentido como objeto de estudio de enfermería. El tercero destaca la dimensión de intersubjetividad y co-construcción del cuidado como práctica sociocultural, y subraya la necesidad de sondear y comprender la significación que las dimensiones morales del cuidado adquieren en la condición de sujeto de cuidados. Fue desarrollada una investigación con enfoque etnográfico, empleando como corpus los textos de entrevistas llevadas a cabo durante el proceso de transculturación del Caring Behaviors Assessment...

The objective of present study is to discover the meaning of respect and care -as moral dimensions of nursing practice- within the system of beliefs and values in a specific culture. The theoretical focus of the topic is given by three elements which support our conceptions of nursing practice. The first one sketches a discussion about relations between ethics and nursing; the second one shows the recent socio historical context through which care acquires meaning as object of studying nursing. The third one emphasizes the inter subjectivity and co-building dimensions of care as socio cultural practices and highlights the need to seek and understand the meaning that moral dimensions of care acquire in subject condition. An ethnographic research was developed using as corpus interviews carry out during the process of trans culture on nursing priorities and health care organizations...

O presente trabalho tem por objetivo descobrir o significado do respeito e do cuidado -como dimensões morais do exercício da enfermagem- dentro do sistema de crenças e valores numa cultura específica. O enfoque teórico da questão está dado por três elementos que sustentam nossas concepções sobre a prática de enfermagem. Com o primeiro se esboça uma discussão acerca das relações entre ética e enfermagem; com o segundo se expõe o contexto sócio-histórico recente através do qual o cuidado toma sentido como objeto de estudo da enfermagem. O terceiro destaca a dimensão de intersubjetividade e co-construção do cuidado como prática sócio-cultural, e sublinha a necessidade de sondar e comprender o significado que as dimensões morais do cuidado adquirem na condição de sujeito de cuidados. Foi desenvolvida uma investigação com enfoque etnográfico empregando como corpus os textos de entrevistas levadas a cabo durante o processo de transculturação do Caring Behaviors Assessment...

La discriminación en el aprendizaje del cuidado / Discrimination in learning nursing care

Esta investigación tuvo por objeto comprender el fenómeno de la discriminación como parte del aprendizaje del cuidado en estudiantes de enfermería, vale decir, comprender de qué manera experimentan el fenómeno de escoger o priorizar a un individuo sobre otro al momento de dar cuidados. Investigación cualitativa, en la que los datos fueron recopilados mediante entrevistas semiestructuradas complementadas mediante el registro de notas de campo. Muestra intencionada compuesta por estudiantes de enfermería de una universidad del sur de Chile, quienes se encontraban cursando el tercer y cuarto año del plan de estudios, y que habían aprobado los cursos profesionales. Hecho esto, aplicamos el método de casos extremos en base al rendimiento académico como criterio principal. Con apoyo de la herramienta Atlas.ti, los datos acopiados fueron sistematizados y reducidos empleando como guía la Teoría Fundamentada en los datos, llegando a emerger cuatro categorías analíticas. Se concluye que los estudiantes realizan una discriminación en favor de sí mismos, fundamentalmente en base a la patología del sujeto de atención y a factores personales de éste, tales como rostro amable, apertura al diálogo, respuesta comunicativa, entre otros. Encontramos en ellos especial interés por las personas con patologías que les resultan interesantes, conocidas, o bien, aquéllas en las que se presagia una estadía suficientemente larga como para participar de la evolución y evaluar los resultados de un plan de cuidados. Estos elementos surgieron como determinantes en las emociones que producen en los aprendices, instándoles a dedicar un mejor cuidado a unas personas que a otras.

The purpose of the research was to understand the phenomenon of "discrimination" as a part of nursing students learning how to provide nursing care, that is, how students make decisions and prioritize nursing care. Using a qualitative research methodology data collection included the use of semi-structured interviews and field notes. The sample was made up of nursing students enrolled in a nursing program in a university in southern Chile. The students had acquired specific clinical skills and were in the third and fourth years of study. The extreme-case method was used based on students' academic scores as mean criterion. Data were analyzed using the Atlas. ti tool followed by application of Grounded Theory techniques to identify four analytical categories. Results showed that nursing students were able to discriminate for themselves, based mainly on criteria about disease and personal factors, such as the attractiveness of a person's face, openness to dialog, level of communication and so on. Findings showed that students paid special attention to people with 'interesting' diseases, known diseases, or health problems which offered students the opportunity to implement nursing care plans and to assess outcomes. These elements emerged like determinant factors based on the emotions that they produce in the beginning students, triggering them to give better care to some individuals over others.

Didáctica de la enseñanza: prácticas ejemplares en el sector salud / Didactics of teaching: model practice in the healthcare sector

Se reportaron las prácticas pedagógicas innovadoras en la formación de profesionales de salud de nivel universitario, con énfasis en enfermería. A partir de una descripción somera del curriculum, se detallaron y explicaron las modalidades de conjugación entre actividades teóricas y la práctica clínica, mediante los medios con que se cuenta en la Universidad Austral de Chile. Se mostraron las innovaciones en métodos de aprendizaje centrados en el estudiante: situaciones de aprendizaje, centro de desarrollo de habilidades clínicas, laboratorios, talleres vivenciales, plataforma de interacción virtual, foros virtuales, mensajería instantánea, entre otros. Por último, se dio a conocer la evaluación de los aprendizajes por competencias (ser, saber y hacer): examen clínico de observación estructurada, monografías, proyectos de desarrollo, pruebas de desarrollo en el domicilio, portafolios, salto triple y contrato de aprendizaje, entre otros.

The innovative pedagogic practice in the formation of health professionals at university level was reported, with emphasis on Nursing. Based on a general description of the curriculum, modalities of combination of theoretical activities and clinical practice were detailed and explained supported on the means of Universidad Austral de Chile. Innovation in learning methods focused on the student was shown: learning situation, center of clinical skill development, laboratories, living experience workshops, virtual interaction platforms, virtual for a, instant message service, among others. Lastly, the evaluation of learning by competencies (being, knowing and doing) was made: structured observation clinical exam, monographies, development projects, development tests at home, portfolios, triple jump, learning contract, among others.

Extubación difícil / Difficult extubacion

El manejo exitoso de la vía aérea no finaliza con la intubación traqueal. Aunque las complicaciones respiratorias son más frecuentes en el momento de la extubación que durante la intubación, la mayoría de estas son relativamente menores y no requieren de una re-intubación. Sin embargo, tal necesidad no puede predecirse, lo cual implica la obligación de diseñar estrategias para recuperar el control de la vía aérea en caso necesario. De esta forma, la re-intubación puede resultar extremadamente difícil y generar una situación catastrófica que en térmonso globales puede prevenirse. Así, alguna organizaciones como la Sociedad Venezolana de Anestesiología, han formulado recomendaciones para estos casos, con una estratificación de los riesgos en un esfuerzo por identificar aquellos pacientes en quienes estas precauciones pueden ser útiles o aconsejables. Sin embrago, es importante destacar que estas estrategias aunque razonables, no han sido sujetas a evaluación rigurosa. El concepto de "extubación reversible" usando un intercambiador de tubo proporciona un acceso expedito a la tráquea y puede permitir oxiegenar al paciente mientras se implementan los procedimientos

Boletáceos y gonfidiáceos del Estado de México: I. Discusiones sobre su distribución en diferentes tipos de vegetación, asociaciones ectomicorrizógenas, fenología y comestibilidad / Boletaceae and gomphidiaceae from the State of Mexico: I. Discussion about their distribution in different types of vegetation, ectomycorrhizal association, phenology, and edibility

Se anlistan 31 especies de boletáceos y gonfidiáceos del Estados de México. Se discute su comestibilidad, distribución ecológica, fenología y asociaciones ectomicorrizógenas. La comestibilidad de Chroogomphus jamaicensis (Murr.)O.KMiller, es registrada por primera vez

Educación en salud a través de la radio: experiencia en Hospital de San Javier / Health education from the radio: experience at Hospital of San Javier

En la comuna de San Javier, durante el período 1991-1992, se llevó a efecto una serie de programas transmitidos a través de la radioemisora local en banda FM, donde integrantes del equipo de salud del Hospital de San Javier , desarrollaban diveresos temas de salud. Estos programas, que incluyeron aspectos fundamentales de una gama de materias consideradas de importancia por el equipo, se transmitieron regularmente, una vez por semana y con una duración de 30 minutos. Al cabo de 1 año de transmisiones ininterrumpidas, se realizó un estudio destinado a evaluar la actividad realizada. Para esto, se diseñó una encuesta que se aplicó a los pacientes asistentes al Consultorio adosado al Hospital, con un universo inicial de 600 personas. Se excluyó al 55 por ciento del universo por no cumplir con prerrequisitos, considerados indispensables. Los resultados demostraron que el programa tuvo escaso porcentaje de cobertura, adhesión, grado de comprensión de los conceptos, motivado por diferentes factores, entre los que destacan la falta de planificación de la actividad. Sin embargo, la experiencia es válida y motiva a la reflexión en torno a la importancia de los medios de comunicación en la educación en estas materias como parte de la atención primaria en salud